发布时间:2024-12-05 14:30:03 来源: sp20241205
“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华……”初夏时节,在南部战区海军某支队警卫勤务连一堂思想政治教育课上,指导员以“逆流奋进激扬青春浪花”为主题,进行了一次专题授课。
引人注意的是,教室后排听课席上,出现了几名其他连队战士的身影。他们一边听课,一边填写《教育情况反馈表》,对该连指导员的授课进行考核评价。这是该支队探索试行“教育观察员”制度的一个做法。
“判断一堂思想政治教育课的好坏,不光要看专业教员的评价,也要多听听战士怎么说。”据该支队政治工作部领导介绍,以往,他们经常采用随机听课、检查备课教案等方式,督促提升授课质效。教员之间的评价,更偏向于内容全面性和授课技巧。战士们碍于情面,有时不好意思说出真实感受。长此以往,容易导致政治教员重视教案质量和多媒体课件准备,却忽视授课仪态谈吐以及和战士的互动交流。
为此,支队党委打破机关考核评定的传统模式,以初、中级政治教员为主体组建“教育观察员”队伍,并让基层单位推荐战士代表加入,随机参加各单位听课活动,并填写提交《教育情况反馈表》,对教员授课内容、授课技巧、课件准备、仪态面貌等进行综合评价。
“理论阐述深入浅出,就是方言有点重,听不清”“语速太快了,有点跟不上节奏”……下课后,作为“教育观察员”的大学生士兵温宏伟与战友互动交流后,在《教育情况反馈表》上认真写下听课感受和意见建议。“我要认真履职,反馈战友们的真实感受。”温宏伟说,设置“教育观察员”,为听课人和授课人之间建立了另一条沟通渠道,能够帮助政治教员发现授课过程中的细节问题,提升思政课的教育质效。
“讲课缺少感情,语气比较平淡。”看到“观察员”的反馈,警卫勤务连指导员深有感触地说,以后要多注意语气和表情,不断改进授课方式。
在最近一次授课中,这名指导员将部分内容以朗诵、情景对话等方式呈现,官兵的互动热情明显提高。(曹东南)
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