多地开启实践探索 化解职普融通堵点

　　多地开启实践探索

　　化解职普融通堵点 聚力实现双向赋能

保定市职业技术教育中心职普融通实验班的学生在上电工技术课。陈汝健摄

　　◎本报记者 陈汝健 孙明源

　　职普融通正在成为教育顶层设计中的热点问题。

　　近日，浙江省印发了《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》，将推进职普融通列为一项主要任务；云南省发布《职业教育提质效实施方案》，要求打通“职普技”横向融通堵点；河北省发布《河北省职普融通实验班项目管理办法(试行)》，提出构建高中阶段职普协调发展、融合发展的办学新格局。

　　“近年来，各地围绕职普融通陆续开展探索实践，但可复制、可推广的经验比较有限。面对新形势、新挑战和新要求，职业教育与普通教育间应加快形成制度化的融通机制。” 教育部课程教材研究所副所长、研究员曾天山说。

　　学籍转换 良性循环

　　职普融通从何处着手？河北省教育厅职成教处处长史帆告诉记者，高中阶段设置职普融通实验班，是推动职业教育发展进入良性循环的有效举措。

　　“我们去年开设了电子商务专业职普融通实验班，招收了48名学生。”河北省高碑店市第三中学校长郑秋来告诉记者，在普通高中开设职普融通实验班，不仅激发了学生学习的内驱力，还为中考中档分数的学生提供了更多选择机会。

　　记者了解到，电子商务专业职普融通实验班的文化课程与普高班级一致。同时，实验班依托高碑店市职教中心师资，开设了2门专业课。

　　此外，高碑店市第三中学的学生学籍还可以实现职普双向互转。“就读实验班的学生，不仅免收学费，还可以注册为职高学籍。高一结束后，我校普高学生和实验班学生都有学籍双向互转的机会。” 郑秋来介绍。

　　保定市顺平县职教中心常务副校长庞海南表示：“在实验班学籍总数不变的前提下，允许职普学生在高考报名前互转学籍，这为学生和家长提供了充分考虑的时间。”顺平县职教中心是开设职普融通实验班的中职学校之一，庞海南告诉记者，学校今年将选取优势专业，开设一个50人的职普融通实验班。

　　顺平县教体局局长徐竞飞认为，职普融通实验班的开设，不仅为中职学生提升文化课成绩创造条件，还为提高中职学生升学率开辟了路径。

　　河北省田家炳中学副校长李华明表示，实验班是因材施教的好项目。通过整合资源，畅通了互研互评渠道。

　　“2022年，我们推进部省共建国家职业教育改革市域试点建设，在定兴县北河中学开设首个职普融通实验班。”保定市教育局副局长董群说，一年后，保定在9所学校的10个专业设立了职普融通实验班。董群告诉记者，今年保定将在8所中职和普高中学开设9个实验班，计划招收450人。

　　资源互补 课程共建

　　“一所学校，两种办学模式”是各地探索职普融通的形式之一。曾天山介绍，职普教育的校内或校际融通，是典型的职普一体式融通。此外，职普相互渗透式融通，即职业院校和普通院校在资源间进行衔接整合，成为拓宽学生成长路径的有效方式。

　　曾天山介绍，职业院校和普通院校可以联合开展职业启蒙教育、劳动实践教育，实现课程互选、学籍互转、学分互认。这种优势互补、共赢发展的合作模式已被多地采用。接下来的重点任务是破除职普壁垒、创新体制机制、完善评价体系。

　　“目前，职普之间仍然存在通而不融的问题。首先是职普融通层次